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孙鹤娟说,调研中发现,部分欠发达地区,特殊教育已经出现“真空化”危险。在农村,许多残疾儿童因无法有效接受教育,而沦为新一代文盲、半文盲。近年来,各级政府高度重视义务教育,但对义务教育从内部结构视角谋划不多,对义务教育阶段的特殊教育研究不够、关注不够、投入不够。许多地方残疾人受教育比例低下,随班就读成为一个“幌子”,流于形式。事实上,残疾人尤其是盲童、聋哑儿童基本不具备随班就读的条件,所以,随班就读收效甚微,多数残儿止步小学。由于普通学校教师大多没有接受过特殊教育技能专业培训,因此,在教学过程中,无暇顾及残障儿童的需求和感受,而只能按照普通教育的教学模式和教学进度实施教学,无法实现真正意义上的因材施教。越来越多的残疾孩子家长只让孩子“象征性”地读完小学便辍学回家。因此,要培养有随班就读的普通学校教师特教教学能力;实施残疾儿童教学质量检测,控制随班就读学生学习过程,减少残疾人辍学,提高随班就读教育质量。

本报讯(记者计琳)记者日前从上海市教卫党委、市教委召开的学习实践科学发展观活动整改落实情况通报会上获悉,上海将推出就业“托底”和就业援助计划,承诺零就业家庭中的高校毕业生“只要对就业岗位不挑不拣就都能实现就业”。

本届论坛的主题是“学校领导力建设”,旨在积极推进教育国际化战略的实施,进一步扩大江苏教育的对外开放,拓宽基础教育领域的国际合作与交流。

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启示:这里实质上涉及一个“自我效能感”的问题。自我效能感是指个体对自己是否具有成功地完成某一活动所需能力的判断或信念。而“教师自我效能感”,则是指教师对自己影响学生行为和学习成绩的主观判断,或是教师根据自己以往的经验对教育的理解,确认自己能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种信念。作为教师增强专业承诺的重要内驱力和教师产生自主工作动机的内在原动力,教师自我效能感可以说是新课程改革能否最终成功的关键。具有较高的自我效能感的教师,就能够清楚地认识自己的能力及价值,充分发挥主体的意识和作用,激发自己对专业的积极革新态度,为自己设定具有挑战性的目标,愿意尝试新的教育策略,并充满信心地发挥自己的教育能力,在教育过程中努力排除遇到的各种问题和困难,帮助学生有效地活动和学习,从而使新课程改革的目标得以实现。

1日下午,中国驻悉尼总领馆教育组在新南威尔士州议会大厦举办了“海外留学生安全问题研讨会”,邀请新南威尔士州移民局、警察局和教育局有关官员和医生等就留学生安全问题进行座谈。

记者:文化软实力成为重要的政策议题和学术热点,始于党的十七大报告明确提出提高国家文化软实力,以及对软实力的价值给予的充分肯定。为何要在其文化建设部分提出国家文化软实力战略?

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通知要求,试点高校只能在审批通过的校外学习中心(包括我部批准的现代远程教育公共服务体系设立的校外学习中心)开展网络高等学历教育招生活动,不得以任何形式转移招生录取的职责和权利,严禁委托个人或中介机构代理招生。

顺利结束期末考试,我踏上了回家的路程,心里雀跃同时又忐忑不安。放弃考研的决定,我还没有告诉家人,如何向大家解释呢?果然不出我的所料,问过生活上的琐碎之后,话题自然转到了学习上,当大家用期待的目光等待分享我的复习成果时,我却只能用沉默来代替,我说不出口我放弃了考研,我怕失去他们眼中对我的的信任与肯定。当我说学习不在状态,承受不住压力,本以为他们也同样会议沉默来表示对我的失望,没有料到,得来的却是最简单最朴实的安慰与支持,这些话在解开我心中疑惑的同时,重新给了我坚持下去的理由!他们告诉我,我需要一颗平常心态,与结果相比,更要重视过程和经历。而后,妈妈说,这个假期不要想任何关于学习的事情,好好放松一下,开学以后重新再开始!对于这些,我除了认可,更多的是感激。

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新华网北京3月11日电题:(两会中国网事)世界一流大学:梦想如何照进现实?——来自高校的全国人大代表谈建设“世界一流大学”

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④获得国家承认的高职高专毕业学历2年或2年以上(从高职高专毕业到2011年9月1日),以及国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生(不含自考生和网络教育学生),须以同等学力身份报考,同时满足以下三个条件:一,修完大学本科全部必修课程;二,在所报考专业领域的学术期刊上以第一作者发表过1篇(含)以上文章;三,报考专业与所学专业相同或相近。

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学校生物实验室里的教具都是我和同事们这样一点一点地积攒起来的“家底”,而这一切都是为了学生能够更好更直观地学习知识。

责编 左文亮

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