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  该剧导演由中国儿艺青年导演钟浩担任,他去年曾执导的小剧场童话剧《小蝌蚪找妈妈》,其中宣扬母爱和母子分离的感人场面,让观众数度落泪,至今仍念念不忘。此次《月光摇篮曲》仍以母爱作为主题,从排练场的效果看,钟浩无愧于“煽情导演”的称号,他将演员心里最温柔的情感挖掘出来,将人性深处对母爱的珍惜和渴求与舞台上演员的情感融为一体,使得排练场唏嘘一片。钟浩说:“人间的真爱,像温柔的月光洒满世间的每个角落,我们要将这种真、善、美传递给所有的人。”记者在排练现场看到,最大年龄不到40岁的近20名主要演员在既无灯光又无服装的排练中非常投入,每到感人情节,演员们常会流下激动的泪水。

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  9月9日,在第23个“教师节”前夕,湖南省委书记、省人大常委会主任张春贤,在省领导于来山、陈润儿的陪同下,冒雨来到长沙市雅礼中学看望教师,与来自长沙市部分中小学和职业学校的一线教师们就如何发展教育事业、建设教育强省召开座谈会,听取他们的意见和建议,并代表省委、省政府,向全省辛勤耕耘的广大教师和教育工作者致以节日的亲切问候。

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他是中国人民大学国际关系学院政治学系博士,在做中国官员挂职现象的调研。从去年3月,尹冬华开始奔波于河北武安市、湖南株洲、吉林省吉林市和江西九江4个县市。

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孙居涛认为,教育作为促进社会公平的平衡器,通过劳动者对就业途径的选择来实现对收入的影响,教育程度的提高能够最终导致社会收入均等程度的提高。当前,在一定程度上存在的教育不平等,主要是受到财政教育支出、家庭投入、教育体制等方面的约束。只有通过促进教育公平,促进劳动者就业机会的平等,才能真正缩小收入差距,最终实现共同富裕。

  1999年,灵武市课改方案正式出台,方案提出,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调让学生形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,九年一贯整体设计课程门类和课时比例,设置综合课程,适应不同地区和学生发展的需求;加强课程内容与学生生活的联系,以及与现代社会、科技发展的联系,改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状;改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力;改变过分强调评价的甄别和选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》公开征求意见稿面世、引起各方高度关注之际,新华社记者专访了复旦大学校长杨玉良。  杨玉良,中科院院士,中国第一代高分子学博士,一个有着诗人气质的科学家,他向记者娓娓道来他眼中的中国高等教育发展蓝图、世界一流大学的标准以及梦想中大学的模样。  杨玉良说,《纲要》提出大学要有办学自主权。这是非常重要的,自主权来源于非常规范的自主约束。《纲要》也提到要建立大学章程。大学章程是提高大学自主权的保障,也是大学的自主约束和规范,严格按照章程来做,就会规避很多不良现象。  杨玉良赞成大学里干部的任用应该消除行政级别的影响。不管什么人,只要是合适的,就可以到合适的岗位去,包括大学校长的任用。高校内部要消除行政级别,首先要取消校领导的行政级别,并在学校各级干部的任用方法与过程方面都要符合大学作为学术和教育机构的特质,要坚决摒弃政府机关干部任用的习惯做法。  杨玉良认为,《纲要》中还需要补充修正的主要有两个方面:其一,前瞻性。中国的中长期教育规划,目光不能仅仅面对国内,应该放在全球范围来看,要从中国未来十年、二十年在全球扮演的角色来看。其二,对教育最根本的目的和理念方面的阐述也需要加强。不能把教育仅仅看做是实现某种近期或局部目标的工具,过分的功利化和工具化地看待教育容易引发新的浮躁。  杨玉良说,相信在不远的将来,中国能够形成一批世界一流大学。中国的世界一流大学,不是由世界的排行榜排出来的,而是看对国家和民族的贡献,看在与国家和民族发展的前途命运攸关的大事件中所发挥历史性作用,还要看对人类发展所发挥的重要作用。

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虽然湖南省教育厅官员表示,湖南禁止普通高中文理分科旨在规范办学行为,并不表示高考时考生必须文理兼考,仍挡不住对这一新规的热议。从长远来看,不分科更加有利于学生的成长,但在现行的高考体制下,很多人仍然反对取消高中文理分科。更有网友留言称“坚决反对文理不分科!坚决要求文理分科!”。

对自己生活上十分苛求,但在公益事业上,她却舍得花钱。早在上世纪七十年代,她与刚参加工作不久的女儿,通过《解放日报》捐款500元。那时,高新清楚地记得,那500元是她家全部积蓄的二分之一。2008年四川地震,广大干部群众纷纷募捐,高新老师心动了,她要为实现自己的心愿而行动。在捐赠仪式上,高老师来到孩子们中间,她为实现了自己的心愿而高兴得热泪盈眶。

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这种畸型教育,目前直接让家长叫苦的是加剧了经济负担,直接让学生叫苦的是身心俱疲,活得不快乐甚至导致厌学,而以后呢,将是整个国家、整个民族为一代出校门只学会考试,只会做“匠人”而普遍缺乏超越实利的生命意义拓展能力的萎顿一族买单,这个巨额的“单”,就会体现在继续落后于世界先进行列N多年!(杨光志)

责编 左汶骏

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